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Table ronde 1 : Évaluations en éducation et formation et responsabilité du chercheur.
Organisation session de posters et des présentations innovantes
Symposium A2 - Évaluation des dispositifs d'éducation et de formation. Quels enjeux pour la recherche en sciences de l'éducation ?
Symposium A3 - Quand les patient.es forment les soignant.es : entre théories et pratiques
Symposium A4 - Étude comparative des approches de l'apprentissage socio-émotionnel : le cas de l'Irlande, de la zone Pacifique de l'Asie et des États-Unis
Atelier participatif A2-1 - Y a-t-il encore une place pour les formateurs-pairs en formation continue des enseignants ?
Atelier A1-1 - Les représentations du sens et de ses signifiants chez des enseignants débutants
Atelier A1-2 - Les soignants face à la Covid 19 : des pratiques bouleversées
Atelier A1-3 - Le leadership dans le contexte de l´éducation à distance : quel profil pour les dirigeants ?
Atelier A1-4 - Identification des particularités visuelles et auditives comme base d'accessibilité au monde chez les enfants avec handicaps complexes sévères
atelier A1-5 - C'est quoi le fond de l'action du formateur-pair d'enseignants ?
Atelier A1-6 - Recherche-action en éducation dans un contrat Cifre en entreprise : construire la recherche avec et contribuer à améliorer les programmes d'accompagnement de la Fondation
Table ronde 2 : Place de l’individu dans les espaces et outils d’éducation et de formation
Atelier B1-1- Projet EPICE (Expérimentation, Pédagogie, Interactions, Corporéité & Expérience) : éléments d’une rencontre sensible
Atelier B1-2 - De la conception d'un outil à la mise en place d'une démarche pour l'évaluation de Projets d'Education Artistique et Culturelle (PEAC) : une recherche action partagée
Atelier B1-3 - Vers de nouveaux modes d'accompagnement impulsés par l'Ingénierie ? Illustration avec le Mooc Handicap Afpa
Symposium B1 - Situations et champ conceptuel de l'entretien en éducation
Symposium B2 - Relations personnes-institutions: questions de résilience ?
Atelier B2-1 -La place qui est laissée au développement de l’homme, y a-t-il une différence entre les différents horizons ?,
atelier B3-1 - Apprenant, formateur, concepteur, chercheur : Histoire d'une rencontre avec un outil pédagogique
atelier B4-1 - La formation des enseignants entre les exigences de professionnalisation et le souci pédagogico-éthique de l'humain. Le cas des pratiques alternatives de formation par l'accompagnement et l'analyse
atelier B2-2 - A bas l'arme alimentaire dans l'éducation en Afrique d'hier à nos jours
atelier B3-2 - Apprentissages par un outil de modélisation volumique
atelier B4-2 - La Psychologie de l'art de Vygotski (1925) : des thèses actuelles pour comprendre le développement psychologique
atelier B2-3 - Place laissée au développement de l'être humain par et pour lui-même dans l'éducation et la formation
atelier B3-3 -Atelier par pédagogie des situations centré sur les outils : une recherche – intervention avec et pour les consultants en bilan de compétences
atelier B4-3 - Le laboratoire du changement, un outil d'intervention formative fondé sur le principe de la double stimulation. L'exemple d'une recherche conduite avec un service de réanimation d'un hôpital public.
atelier B2-4 - La formation post-constructiviste des enseignants à la lumière de la didactique professionnelle
atelier B3- 4- La fabrication du temps en formation : moments et conceptualisation des possibles
Symposium B3 - Impact social de la proposition post-constructiviste dans les contextes éducatifs au Brésil
Symposium B4 - Jeux et apprentissages dans une école inclusive
atelier B8-1 -La formation à la diversité dans les métiers de l'enseignement : quelle place faite à la justice sociale et comment l'aborder ?
Atelier participatif B9-1 - Vulgariser sa recherche par la BD pour la rendre plus accessible aux professionnels
symposium B5 - partie 1 - Le bien-être et la prise en considération d'élèves, personnels scolaires et allié.e.s, face au développement d'environnements numériques d'apprentissage et de dispositifs techno-pédagogiques
atelier B8-2 - Persévérer ou abandonner dans un programme de prévention du décrochage scolaire : les choix et les solutions comme des agirs volitionnels
atelier B8-3 - Le développement de l'enfant par des technologies numériques ludiques et multimodales
Atelier B6-1 - La Communication Non Violente, ou comment vivre le bonheur d'enseigner et d'apprendre
Atelier B6-2 - Exposition de photos avec médiation culturelle participative
Atelier participatif B5 - Recherche-Création dans le champ de l'éducation : Quelles implications pour la conception de dispositifs pédagogiques développementaux ?
Présentations d'auteurs -Tables de presse
Pause café
atelier C2-1 - Savoirs disciplinaires et enjeux scientifiques d'une formation en apprentissage
Atelier C3-1 - Posture éthique du chercheur auprès des tuteurs et des apprentis lors d'apprentissages accompagnés dans les ateliers de soudure au Burkina Faso
atelier C4-1 - Réflexivité collective et émancipation en Éducation Artistique et Culturelle (EAC) en danse : une démarche de recherche commune
atelier C1-1 - La « Reformulation permanente » ou la décolonisation des imaginaires coloniaux à partir du cas d'étude d'une hache dite « ostensoir » ?
Symposium B5 - partie 2 - Le bien-être et la prise en considération d'élèves, personnels scolaires et allié.e.s, face au développement d'environnements numériques d'apprentissage et de dispositifs techno-pédagogiques
atelier C2-2 - Perspectives d'une pratique clinique de l'orthopédagogie : de l'éducabilité cognitive à la connaissance de soi
atelier C3-2 -Prendre en compte les intentions des enseignants pour accompagner leur développement professionnel
atelier C4-2 - Transformation des représentations du métier durant la formation à l'enseignement professionnel
Atelier C1-2 - Quelle éducation à l'épanouissement et à l'engagement ? Cas du module de l'ingénierie humaine pour les étudiants futurs ingénieurs en Algérie
Déjeuner : distribution des paniers-repas
Atelier C7-1 -Des contenus pédagogiques secondaires maintenus paradoxalement essentiels en contexte de crise, fragilisant un dispositif d'éducation parascolaire: par-delà des contraintes structurelles et culturelles pandémiques (chez des jeunes de 15 à 17 ans) à la libre expression d'orientation sexuelle et d'identité de genre (EOSIG), l'exemple inspirant d'une direction d'école secondaire contingentée au Québec, l'École d'éducation internationale de Laval
Atelier C6-1 - Le codesign comme approche pédagogique innovante en atelier de projet
atelier C5-1 -Contribution à l'étude du champ conceptuel de la médiation didactique et questions de vulnérabilités à l'école
Atelier C6-2 - Pédagogie réparatrice : l'évaluation dynamique pour une remédiation efficace; Cas des étudiants de 1ère année licence F.L.E
atelier C5-2 - Élaboration d'une modélisation pour comprendre et favoriser les processus d'appropriation des apports proposés aux enseignants en formation continue
atelier C7-2 -Une approche développementale de l'accompagnement des étudiants en situation de handicap par des pairs à l'université.
atelier C5-3 - L'éducation aux valeurs dans le Projet éducatif de l'Enseignement catholique au Burkina Faso Innocent Kienou
atelier C5-3 - Aimer est notre métier : le paradoxe du lien d'attachement dans la professionnalisation des assistants familiaux
Atelier C6-2 - Le programme « Leader en moi » et la participation sociale des élèves à risque du secondaire